Hoja de Discusión CBA de Tarea 5
Cursos en Línea OL 341 Adaptación Basada en la Comunidad 1:
Diseño y Financiamiento de Proyectos CBA
Centro de Desarrollo Sostenible
http://www.csd-i.org/
Material de apoyo de esta semana:
Tarea 5
Ejemplo de Proyecto Magee de Tarea 5
Tarea 5. Cómo incorporará las técnicas CBA en un plan de lección y en una tarjeta sobre cómo hacerlo para llevarse a casa.
Comunidades y sociedades en general han estado adaptándose al cambio climático por mucho tiempo, pero estas adaptaciones han sido típicamente discretas y reactivas. La idea que la adaptación al cambio climático debería ser planeada, proactiva, y anticipatoria es relativamente nueva y es un elemento importante de CBA.
A pesar de la variación de forma, todo CBA reconoce la necesidad para proyectos de adaptación de contexto especifico que identifiquen vulnerabilidades locales, extraigan de conocimiento y capacidad local, mejoren la capacidad local adaptativa, e involucren directamente a las partes interesadas locales.
UNDP Gender, Climate Change and Community-Based Adaptation.
Los mejores proyectos CBA combinan el conocimiento local con el conocimiento científico. CBA responde a necesidades locales urgentes de adaptación, extrae de conocimiento local, promueve la innovación impulsada por la comunidad, y suplementa la capacidad comunitaria con conocimiento y recursos materiales.
La adaptación basada en la comunidad al cambio climático es un proceso liderado por la comunidad, basado en las prioridades, necesidades, conocimiento, y capacidades que deben empoderar a la gente a planear para y lidiar con los impactos del cambio climático. Debe extraer del conocimiento y las prioridades de la gente local, construir de sus capacidades, y empoderarlos a que hagan cambios ellos mismos. IIED: PLA Community-Based Adaptation to Climate Change
La meta para los proyecto de adaptación basada en la comunidad es incrementar la resilencia al clima de las comunidades a través de fortalecer su capacidad de lidiar con patrones menos predecibles de lluvia, sequias más frecuentes, ondas de calor más fuertes, diferentes enfermedades, y peligros del clima de intensidad sin precedentes.
IDS Tearfund: Adapting to Climate Change
Al leer las citas arriba es evidente rápidamente (ver las secciones en rojo arriba) que las técnicas CBA incorporan estos 9 puntos principales en la transferencia del conocimiento:
1. Analizar condiciones y riesgos
CARE: Climate Vulnerability and Capacity Analysis
http://www.careclimatechange.org/files/adaptation/CARE_CVCAHandbook.pdf
2. Importancia del conocimiento local
IIED: PLA Community-Based Adaptation to Climate Change
http://www.iied.org/pubs/pdfs/14573IIED.pdf
CARE: Climate Vulnerability and Capacity Analysis
http://www.careclimatechange.org/files/adaptation/CARE_CVCAHandbook.pdf
3. Importancia del conocimiento científico
IIED: PLA Community-Based Adaptation to Climate Change
http://www.iied.org/pubs/pdfs/14573IIED.pdf
CARE: Climate Vulnerability and Capacity Analysis
http://www.careclimatechange.org/files/adaptation/CARE_CVCAHandbook.pdf
4. Necesita ser un proceso liderado por la comunidad, basado en las prioridades y necesidades comunitarias
IIED: PLA Community-Based Adaptation to Climate Change
http://www.iied.org/pubs/pdfs/14573IIED.pdf
5. Identificación de las vulnerabilidades locales
CARE: Climate Vulnerability and Capacity Analysis
http://www.careclimatechange.org/files/adaptation/CARE_CVCAHandbook.pdf
6. Determinación de la capacidad comunitaria
CARE: Climate Vulnerability and Capacity Analysis
http://www.careclimatechange.org/files/adaptation/CARE_CVCAHandbook.pdf
7. Mecanismos de supervivencia existentes
CARE: Climate Vulnerability and Capacity Analysis
http://www.careclimatechange.org/files/adaptation/CARE_CVCAHandbook.pdf
8. Incrementar la resilencia de las comunidades al clima al mejorar capacidades adaptativas locales para empoderarlos a hacer el cambio ellos mismos
IDS Tearfund: Adapting to Climate Change p. 6
http://www.tearfund.org/webdocs/website/Campaigning/policy%20and%20research/Adapting%20to%20climate%20change%20discussion%20paper.pdf
IIED: PLA Community-Based Adaptation to Climate Change
http://www.iied.org/pubs/pdfs/14573IIED.pdf
UNDP Gender, Climate Change and Community-Based Adaptation: A Guidebook for Designing and Implementing Gender-Sensitive Community-Based Adaptation Programmes and Projects
http://www.undp.org/women/publications.shtml
9. El involucramiento directo de las partes interesadas locales desde el principio del proceso
UNDP Designing Climate Change Adaptation Initiatives – UNDP Toolkit for Practitioners
http://www.adaptationlearning.net/sites/default/files/17750_CC_un_toolbox_0.pdf
Aunque el Centro tiene una base fuerte en el desarrollo participativo, centrado en la comunidad, y sostenible – CBA mantiene una posición aun más fuerte con la comunicación de doble-vía entre ONGs y la comunidad, aprender al hacer, la aceptación comunitaria y el involucramiento/la asociación absoluto(a) entre ONGs y la comunidad.
Un plan de lección típico diseñado para transferir conocimiento puede ser un plan de lección sobre (por ejemplo) como enseñarle a los miembros de la comunidad sobre la importancia de lavarse las manos para el mejoramiento de la higiene familiar. Tradicionalmente, esto es algo como un mecanismo de enseñanza de una-vía.
En un plan de lección CBA debe ser mas de doble-vía. Así que mi recomendación es que escriban el plan de lección tradicional como en el ejemplo que les he proveído, pero en la primera actividad hagan una pregunta a la comunidad sobre su conocimiento, pensamientos, y puntos de vista hacia el tema de esa actividad que puede ser afectado por cambios en el clima – antes de seguir con su presentación.
Por ejemplo, aquí está mi primer actividad del ejemplo en el plan de lección proporcionado en esta tarea con una pregunta participativa insertada en rojo para darles un ejemplo sobre recolectar conocimiento local existente, practicas actuales de enfrentamiento, mayor entendimiento de las vulnerabilidades y la capacidad actual de adaptación.
Actividad 1. Introducción Camellones Levantados (Cama de Jardín)
Propósito: Introducir y explicar cual es el valor de un jardín planeado y preparado apropiadamente en relación a la salud familiar.
Tiempo: 90 minutos (incluyendo un rompehielos de 20 minutos)
Qué hacer
1. Introducción al taller: Decir a los participantes lo que podrán hacer como resultado de la lección
2. Introducciones
3. Rompehielos: cantar una canción o jugar un juego
4. Preguntar a los participantes del taller:
a. Han notado cambios visibles en el clima a través de los últimos 10 años
b. Han notado algunos cambios en su habilidad de crecer cultivos a través de los últimos 10 años
c. De ser este el caso, qué técnicas han desarrollado para mejorar la producción de los cultivos
d. Ha afectado esto la cantidad de comida que la familia tiene para comer
e. Qué experiencia han tenido en crecer frutas y verduras para el consumo familiar
f. Si han tenido experiencia, ha mejorado esto la habilidad de alimentar a sus familias
g. Qué necesitan aprender más para poder tener mayor éxito en crecer comida
5. Use ejemplos prácticos de por qué necesitamos planear nuestro jardín:
Necesitamos planear para el sol, exposición al viento o escorrentía, tamaño de familia y producción de comida, y decisión de cultivos para la nutrición.
Use hojas de papel largas para diseñar un ejemplo de jardín.
Pídanle a los participantes que dibujen su patio y empiecen a pensar en una buena ubicación para su jardín.
6. Resuman brevemente:
Usen ejemplos prácticos de por qué limpiamos y cercamos la parcela:
Contaminación residual, hierbajo, insectos, daños de animales.
Use ejemplos prácticos de por qué aflojamos la tierra y mezclamos el material orgánico:
Penetración de raíz, drenaje, aeración, disponibilidad de nutrientes, estructura, micro ecosistema.
Use ejemplos prácticos del espacio y profundidad al sembrar semillas
Aglomeración de plantas, espacio desperdiciado, tamaño de semilla y tallo vs. Profundidad.
Explicación simple de cómo regar
Las mejores horas en el día, frecuencia, duración, y cantidad.
Disfruten la tarea de esta semana. Hagan clic en la Tarea 5 para empezar.
Tim Magee